本帖最后由 gz1970 于 2017-3-18 21:45 編輯
樓主的這個觀點，我是大力反對的。這倒不是樓主一定說錯了，只是表示大家的觀點很不一樣罷了。
1，數理思維差的人，是較難成為尖子生的，就算他很努力都不容易。數理思維差突出表現在運算能力差上；數理思維能力強突出表現在對概念的理解能力及接受能力強上。學習是建立在思維基礎上的，有些人一聽就懂，練幾次就會；有些人反復講解也只是知道個皮毛，練五十次才熟練。數理思維能力可能是遺傳的，也極可能是自小去培養出來的。早教很重要，并且要文理平衡，自小要有意識培養小孩玩思維性強的游戲的興趣，多讓他感悟理性的東西、科學的東西，更有利于其數理思維的發展。
2，真正的尖子生，知識主要不是由老師教出來的（但不是說不需要老師教導，只是說老師僅僅起一個引導作用），而主要是自已悟出來的、自已練出來的。如果一個學生，平時還要老師反復講解才明白，反復練才能取得好成績，這樣的學生小學、初中可能行，但到了真正要發力的高中，掉隊的可能性很大。真正的尖子生，老師講幾句就能明白，思維速度比老師的講解快得多，所以真不用認真聽全老師的講解，聽下去會覺得很無聊。學習上過多依靠老師、圍著老師轉其實很無必要！尖子生真不必過多地復習，那些每天晚上去回憶學了什么、搞什么錯題本之類的做法，效果是不大的。學習上最重要的是有自主精神，要有自已的見解和思考。
3，真正的尖子生有著很強的自學能力和探索能力，并且學習是很努力、很自覺的。但這種努力與自覺主要不是體現在認真聽課、認真完成作業上，而是主要體現在課外的自主學習上。除非讀的是重點學校或重點班——課堂上知識本身拓展就較深——否則如果只是認真聽好老師講課、認真完成作業而沒有自主探索的過程，升中學后能成為尖子生的機率相對較低。但尖子生也不能是書呆子，也要培養多種興趣。有人總結出一句話：書呆子是考不上華附的。
4，語數英三科是重中之重。語英兩科拓展的主要努力方向在閱讀上、在積累知識上，而培養數理思維主要靠的是數學。如果數學不學深學透、不去培養自主的探索能力、只會跟著老師的節奏走，即使在小學階段取得優分，也并不表示他能力有多強。為什么有些人上了中學，理化生這些科目跟不上呢？主要原因在于數學這一科沒有培養起真正的數理思維能力。對于后續學習的影響，最主要的科目是數學和英語。這兩科在總成績上起決定性的作用，必須要學深學透，千萬不要以為跟著老師走、取得好成績就行了。例如一個初三學生，對于中考的24、25題難度的題連基本的解題方向都難以找到、要老師反復講解才能明白，盡管中考分數還可以，但這種學生數學能力也僅為一般，一上了前幾所高中，基本上就會掉隊。一個普通中學的初中生，只有具備較強的自主探索能力、平時主動在課外拓展自已，做中考24、25題這種層次的題目才能順手；有了這種思維能力，還怕理化生科學不好嗎？再如英語，如果一個非重點中學的初中學生，僅僅在課堂上認真聽老師講課，認真練習，中考中也取得了較好的成績，但這種學生因為單詞量少、英語閱讀量少，上了高中也極易掉隊。這種沒有拓展過英語的初中生，是很難跟前五所高中的學生比英語能力的。因為前五所高中的學生英語普遍有所拓展（例如據說天外的初三生的英語早已學深到高中生的水平；再如華新學校直接就是用新概念作為日常的英語教材的），英語能力普遍較強，看新概念三都沒有多少難度，單詞量上三千五千。你怎么跟他們比？未上高中、能力上就落后一大截了。
5、"上課全神貫注，如朝氣蓬勃的向日葵一樣圍著老師轉，跟上老師的思路，眼神與老師有交流的學生，才會是尖子生"?把學習好簡單歸結為認真聽課、緊跟老師的上課節奏、形成良好的學習習慣，個人認為是很片面的。而早點睡、不開夜車這些東西是很邊緣的事情，皮毛而已。我的看法就是：早教上多讓小孩接觸數理思維強的事物與游戲、多看科學書，自小培養小孩的自學能力、自主探索能力、堅韌的學習精神，并大力進行課外拓展（主要是語數英三科）才是培養尖子生的主要途徑。而課外拓展主要不是指去補習，過早地補習真的沒有必要。就算去補習，作為能力好的學生，不要重復課本上的內容（特別是英語），要以學深為主要方向。只有思維力較差、自覺性較差的小孩，才會急于去上補習班。
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發表于 2017-3-16 21:23
